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让思想政治课堂富有魅力

作者: 来源:让思想政治课堂富有魅力 录入者:hmsyxx3 编辑审核:admin 发布时间:2015年12月18日 点击数:

让思想政治课堂富有魅力

   ——听《做好就业与自主创业的准备》有感

江苏省海门实验学校   陈春娟    

摘要】以生为本的教育需要关注学生的生活和体验,在高中思想政治教学中重视单元的综合探究能够提升学生政治学科学习兴趣,让思想政治课堂富有魅力。

关键词】高中政治;综合探究;时间运用;能力提升

中图分类号】G

文献标识码】B

文章编号】1008-1216(2015)11D-0016-01

 

高中思想政治课教材每个单元的综合探究,因其与考试的知识关联度不大,往往被传统的知识课堂忽视,笔者有幸在江苏省南通中学听取了吴建老师和管小娟老师《做好就业与自主创业的准备》的同课异构,颇受启发。

 

一、课堂与教材链接,让思维缜密

教材是对人类已有经验和知识的总结,课堂是再现这些经验和知识,实现知识的传承、创造的场所。高中政治课堂在很大程度上以高考为导向,为考试的分数而急功近利,教材变成了结论的堆积,课堂成了背诵结论的场所,课堂与教材失去了内在链接,影响了学生的视野和思维品质的提升。

在探讨“影响就业的因素”这一内容时,吴老师设置了“是非成败大家谈”这个环节,男生组和女生组各派四名代表结合实例阐述,一位男生结合演员史泰龙向386家公司求职,经过了1850次被拒后,最终成功,阐述了坚持拼搏、提高自身素质的重要性,吴老师适时点拨,在引导学生联想到劳动者要树立竞争就业观的书本知识后,又及时引导学生进行逆向思维,指出,如果在条件不具备的情况下,执着坚持并不是优秀的品质,反而会一败涂地,因此要灵活地树立多种方式就业观。这样的即兴点拨使书本知识与鲜活的实例链接,训练了思维的严密性。

管老师设置了“模拟求职”这个环节,三位同学当求职评委,分别对七位应聘者的一分钟求职演讲进行点评。一位应聘者结合自身的爱好和特长请求服装设计的职位,求职评委站在企业的立场上强调需要创新型的人才,要求应聘者现场设计一套童装,后点评衣服的设计要考虑消费者的需求,方便小孩穿脱。经管老师点拨引导后发现,求职者树立了自主择业观,企业要考虑自身的成功经营,生产时考虑消费者的需求,看到了消费对生产的反作用。话锋一转,管老师又引用亨利·福特的一段话, "如果我最初问消费者他们想要什么,他们会告诉我要一匹更快的马!"指出如果真这样,汽车大王就不会出现了,藉此引导学生分析,企业生产除了考虑消费者的需求,也应有自身的宏观创新格局,为消费创造动力。

这两个课堂片段,既有预设又有即兴生成,需要教师有广博的知识、严谨的思维和随机应变的能力,才能使课堂与教材从容链接,让知识水到渠成地生成,训练思维的缜密性。

 

二、课堂与生活链接,让知识灵动

    “问渠那得清如许,为有源头活水来”,生活是课堂的源头活水,链接了生活的课堂,丰满立体,有声有色,课堂里的知识水润灵动,生趣盎然。远离了生活的课堂,仅仅以应付考试为目的,面目可憎,了无生机。

管老师在上课之前,让调查组的同学做了和平桥社区就业情况的实地调查,并在网上分别搜集了2013年和2014年全国、江苏省、和南通市就业情况的相关数据。学生把实地调查情况和相关数据分别做成了饼形图和柱状图,在课堂展示分析,学生结合不同职位应届毕业生岗位竞争指数和不同企业应届毕业生岗位竞争指数,得出劳动力层次与市场需求不匹配、劳动力结构与市场需求不匹配等结论,比较系统地概括了我国的就业难,使得书本知识和生活自然链接,淡化了说教的痕迹,顺利地成为下一环节——学生“求职模拟”的背景条件。

在“求职模拟”环节,七位学生展示职业理想,除了一位同学坚持认为职业应该坚持理想、为研学符号学不考虑就业形势外,其余学生均考虑了我国就业难的大背景,表示应该要树立多种方式就业观。有一位学生引用汤唯的事例,年少时想学英语不成、想考表演系不成,最后考上了导演系,至今英语、表演、导演样样在行,说明理想固然要坚持,但适度灵活的选择可以让人生更加丰富。这样的课堂让知识在生活化的片段中自然生成,灵动而有活力。

 

三、课堂与生命链接,让人生绽放

萨特曾说,教育是一项被引导的创造。课堂应该为创造美好的人生作出引导和创造,但很多时候,我们为了考试,赶着进度、赶着背诵、赶着结果,忽略了过程、忽略了理解、忽略了慢慢走才能品尝的知识和生命的味道,因此,课堂也很难有培养谦谦君子和大家闺秀的淡定从容与气定神闲。而吴老师和管老师给我们展现了课堂慢节奏品人生的一面。

管老师在上课前让创业组的同学利用周末,用10元钱的创业基金,在一天之内创造业绩。学生们有的在公园里摆地摊卖小玩具,有的买了鱼食钓鱼卖。卖小玩具的同学坦承他创业失败,血本无归,不是因为没有小朋友买,而是因为他觉得这些塑料玩具品质低劣,可能会危害小朋友的身体健康,最后决定一个都不卖。这种对生命的敬畏,对内心道德的坚守,让我们在商品质量问题严重泛滥的今天,在未来的生产者身上看到了希望。

吴老师在组织学生就“求职中智商与情商哪个更重要”的话题展开辩论时,学生的发言要求强烈,远远超出了预设的时间,打扰了课堂节奏,但吴老师没有简单终止学生的话题,而是任由学生继续表达各自的观点,酣畅淋漓辩论到下课。最后吴老师并没有对课堂进行知识总结,而是点评了学生的智慧和辩论中的风度。

这些充满对生命尊重的细节在匆匆赶节凑的课堂上是无法领略的,这样有情的课堂,舒展了生命、绽放了人生,充满了惊喜与生机。

用好课本综合探究资源,让课堂与教材链接、与生活链接、与生命链接,便于知识顺理成章地生成、自然而然地运用,同时展现应有的生命关怀,使思想政治课堂充满魅力。

 

参考文献

[1] 李荣志. 例谈高中政治综合探究活动的有效开展[J]. 教育艺术. 2014(05)

 


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