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故事写作要真实有深意

作者: 来源:中国教育报微信 录入者:hmsyxxbgs 编辑审核: 发布时间:2016年03月25日 点击数:

故事写作要真实有深意  

李镇西  

令人感动的故事很多,写入日记是可以的,但拿去发表就要想明白:除了感动,还有什么?  

教师写作可以分为两类:第一类是写给自己看的,纯粹写给自己看的,怎么写都无所谓,只要自己看得懂。第二类,是要给别人看的,比如博客、投稿等,给别人看就应有所要求。我以教育故事写作为例说明。

第一,故事应蕴含某种意义。有一个老师曾写了学生给她过生日的故事,学生给她祝福、买蛋糕、唱生日歌,写得很完整。但是,大家是否觉得有不足的地方?这篇文章不能给读者带来启示。其实,类似的令人感动的故事很多,写入日记是可以的,但拿去发表就要想明白:除了感动,还有什么?

这让我想起我年轻时候,也写过一个关于生日的故事。学生突然在课堂上给我过生日,我相当感动,如果到此为止,这个故事意义不大。但是,我写出了当时的背景:课前我正在与校长为加重我的工作量而争吵,课上学生对我的真诚祝福让我感动,也让我惭愧。课后,我主动找到校长,表示服从学校安排,因为在学生心目中,我是优秀的老师啊,他们无法想象我会在工作上斤斤计较,讨价还价。

这件事,从某种意义上就是学生在督促我成长。我把这个过程完整地写下来,就不单纯是一个学生给老师祝生的故事了。 

第二点,故事应该完整。有的老师在写教育故事的时候,往往虎头蛇尾,或者结构不全。一定要尽量保持故事本身的曲折性。

第三点,尽可能保持现场情景,特别是原汁原味、有价值的细节。写作需要详略得当,应尽量尽可能保持现场情景,特别是原汁原味的有价值的细节。这就要求老师要忠于每一天的教育现场――真实的人物、故事、细节、环境、气氛、成功、挫折;忠于每一天的教育感悟――真诚的反思、剖析、体味、感动、喜悦、困惑、焦虑。

第四,不要过于追求描写的文学化,不要用过多的夸张和抒情。千万不要虚构,即使是细节的虚构也不应该,应该忠实于生活本身,要相信有意义的故事本身就胜过任何杜撰。

第五点,夹叙夹议,但不要过度阐释,切不可让理论分析冲淡了故事。老师可以写出当时的心理活动,但一定要是当时的真实想法,不要以写作时的认识取代当时的思想,当然结合实例讲最好。


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